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LA ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA
La alfabetización informacional faculta a la persona,
cualquiera que sea la actividad que realice, a buscar, evaluar, utilizar y
crear información para lograr sus objetivos personales, sociales, laborales y
de educación. Las personas que dominan las bases de la información son capaces
de acceder a información relativa a su salud, su entorno, su educación y su
trabajo, así como de tomar decisiones críticas sobre sus vidas.
La alfabetización informacional requiere que los usuarios
cuenten con las competencias necesarias para utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación y sus aplicaciones, a fin de tener acceso a la
información y poder crearla.
El conjunto de
destrezas que debe poseer una persona para ser considerada una alfabetizada
informática:
- Capacidad de recibir y enviar mensajes a través del correo electrónico.
- Capacidad de acceder a Internet utilizando computadoras conectadas en red.
- Capacidad de redactar un texto simple utilizando un procesador de textos.
- Capacidad de diseñar y/ o utilizar bases de datos.
- Capacidad de utilizar planillas de cálculo.
- Capacidad de acceder a sitios web.
- Capacidad de gestionar ante organismos de interés público utilizando Internet.
- Capacidad de incorporar producción propia a Internet.
- Conocimientos suficientes para tomar de y enviar información a los medios masivos de comunicación a través de Internet.
- Apropiación de términos que facilitan la comunicación con otros sectores sociales.
Fuente:
- (http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/intergovernmental-programmes/information-for-all-programme-ifap/priorities/information-literacy/)
- (https://alfabetizacioninformatica.wordpress.com/2011/02/26/%C2%BFque-es-la-alfabetizacion-informatica/)
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Hace diez años se podía heredar una computadora. Hoy día
los jóvenes de la familia reclaman procesadores poderosos, alta velocidad de
navegación. Las computadoras de los adultos ya no son heredables. El reciclaje
de las computadoras.
Objetivo
El objetivo de la alfabetización digital, con el
desarrollo de las redes de comunicación los documentos interactivos que
integran imagen, sonido y texto están llamados a ser los mayoritarios en un
futuro próximo. Entre los contenidos básicos de la alfabetización digital hemos
de incluir unos conocimientos mínimos sobre los servicios que ofrece Internet,
ideas generales sobre lo que nos ofrece la Red a cualquier persona.
En el caso de los educadores, principales destinatarios
de esta obra, el estudio de los nuevos medios, o de Internet en este caso, no
quedaría en los contenidos básicos de la alfabetización digital vistos en el
apartado anterior, sino que comprendería también el análisis crítico de su
influencia en la educación de nuestros días (las nuevas tecnologías como agente
educativo) y el estudio de su potencial didáctico en las situaciones de
enseñanza-aprendizaje.
Fuente:
- (http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1517 97022011000200014)
- (http://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2GUTIERREZ-MARTIN-Alfonso-CAP5-La-alfabetizacion-a-la-era-de-Internet.pdf)
LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Alfabetizada científicamente es aquella capaz de utilizar
conceptos científicos, destrezas procedimentales y valores en la toma de
decisiones diaria; de reconocer las utilidades y limitaciones de la ciencia y
la tecnología en la mejora del bienestar humano; de conocer los principales
conceptos, hipótesis, y teorías de la ciencia y de utilizarlos; de lograr una
rica visión del mundo como consecuencia de la educación científica; de conocer
las fuentes fiables de información científica y tecnológica y 2 utilizarlas en
el proceso de toma de decisiones; de comprometerse en acciones personales y
civiles luego de calcular las posibles consecuencias de las opciones
alternativas; de defender decisiones y acciones usando argumentos racionales
basados en evidencia; de valorar la investigación científica y la resolución de
problemas tecnológicos; de localizar, seleccionar, analizar, y evaluar recursos
sobre información científica y tecnológica y usar estos recursos en la
resolución de problemas
En resumen, la relación entre el desarrollo de
tecnologías de uso social y la institución educativa es un tema complejo. En
general, las tecnologías vinculadas con el acto de escribir tuvieron
repercusiones (no siempre positivas, como fue el caso del bolígrafo y la
máquina de escribir). Pero la institución escolar es altamente conservadora,
reacia a la incorporación de nuevas tecnologías que signifiquen una ruptura
radical con prácticas anteriores. La tecnología de los ordenadores e Internet
dan acceso a un espacio incierto, incontrolable; pantalla y teclado sirven para
ver, para leer, para escribir, para escuchar, para jugar. Demasiados cambios
simultáneos para una institución tan conservadora como la escuela.
Ejemplos
Respuesta
Resultados En cuanto al ítem 1, el 93,33% de los estudiantes señalaron la respuesta correcta (omnívoros), el 6,66% indicaron a los carnívoros, en tanto no se encontraron respuestas para las categorías descomponedores y herbívoros.
Resultados En cuanto al ítem 1, el 93,33% de los estudiantes señalaron la respuesta correcta (omnívoros), el 6,66% indicaron a los carnívoros, en tanto no se encontraron respuestas para las categorías descomponedores y herbívoros.
Para el ítem 2, el 40 % de los encuestados señaló la
categoría menor disponibilidad de oxígeno. El 23,33% se volcó por la opción
mayor presión de agua, siendo el 20% los que seleccionaron la opción correcta
(mayor cantidad de luz). (Figura 2).
Figura 2. Porcentajes de respuestas de los alumnos a la
consigna “Las plantas acuáticas se encuentran comúnmente en las partes menos
profundas de los lagos o lagunas, principalmente porque, en relación con las
partes más profundas allí hay n=30
- Fuente: (http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/COMPETENCIASBASICAS/R0887_Ramirez.pdf)
